¿Por qué la contabilidad es una disciplina?

El objetivo principal de este estudio fue analizar las actitudes de los estudiantes del curso de pregrado en Administración con respecto a las disciplinas del área de Contabilidad en cuatro instituciones de educación superior de Minas Gerais. En cuanto a la metodología, el estudio consistió en una evaluación cuantitativa en la que se aplicaron cuestionarios estructurados a una muestra de 261 estudiantes de grado en Administración para analizar las actitudes hacia la enseñanza de la Contabilidad. Se utilizaron las siguientes técnicas de análisis de datos: estadística descriptiva y análisis factorial. Los resultados indicaron que el modelo con 36 variables para medir la actitud era adecuado, después de las pruebas de KMO, esfericidad de Bartlett y comunalidad que indicaron un grado satisfactorio de ajuste y fiabilidad de los datos, por lo que se sometió a un análisis factorial. Con aproximadamente el 62% de la varianza total explicada se obtuvieron 11 factores. Los factores fueron nombrados: (i) Implicaciones de la enseñanza de la contabilidad en la práctica; (ii) Autoconfianza; (iii) Interés personal; (iv) Dificultad percibida; (v) Utilidad del seguimiento; (vi) Dominio de las habilidades a nivel práctico; (vii) Importancia percibida; (viii) Práctica interdisciplinar; (ix) Dominio de la habilidad a nivel teórico; (x) Forma de aprender; y el factor 11 no constituía un constructo porque presentaba una sola variable.